[東城區]生態語文.精英課程.*小作家（1）介紹

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◆課程名稱

《生態語文.精英課程.小作家（1）——詩歌之韻》

◆學期核心素養

1、學會傾聽，能夠理解和接受他人說話的內容以及對事情的看法，從而提取信息，學會舉一反三，聯系自己的實際生活和見聞，闡明自己的觀點和看法。（聽、說）

2、學會有效閱讀，有針對性地提高閱讀能力。選擇合適的閱讀材料，堅持閱讀好文章、好作品，養成良好的閱讀習慣。借鑒名家名篇，積累知識和素材，豐富自己的語言表達能力。（讀）

3、學會發現生活的美，感悟生活的點點滴滴。生活就好像一出戲，每個人的經歷都不一樣，

我們需要認真去感悟生活的真與美，抒寫出自己心中最真最美的意境與思想。（思、演）

4、學會仿寫詩歌；學會選擇詩歌的意象；學會運用修辭手法創作兒童詩；學會構思詩歌；學會詩歌的結構方法；學會詩歌的聯想與想象；學會詩歌的語言；學會揣摩詩歌的意境；學會把握詩歌的韻律；學會賞析詩歌。

◆課程背景

1、學生缺乏審美能力

生活中的美，往往被我們習以為常，甚至忽略。大多數學生缺乏對生活美的感受能力，更談不上用美而簡潔的文字呈現。

2、學生缺乏想象力和獨特的思考方式

每一個人眼中，都應該有一個不同的世界。而現實是學生們的認知趨同，實用主義盛行，思維呈線性化，個性呈叛逆化，對未知事物缺少好奇心和想象力。

3、學生寫作詩歌的方法欠缺

學生在創作詩歌時，所用的技巧和方法比較單一，缺乏系統的技巧訓練，缺乏有效的藝術手法與思想情感挖掘的引導。

◆課程效果

1、培養詩歌寫作的興趣。

以豐富的童趣語言與優美意境來引導學生對詩歌的認知與理解，并融合至真至善至美的思想情感，來培養學生的詩歌寫作興趣，提升其藝術情操。

2、提升學生對生活的感悟。

關注生活，感悟美妙情感與意境，學生才有活水之源。引導學生感悟生活中的真情實意，抒寫其內心的真實感受，不僅能創作出美妙的詩歌，更能提升其人生觀、世界觀與價值觀。

3、塑造學生美好的人格。

詩歌是最能陶醉學生思想情感的，兒童詩里那些純真質樸、以愛為核心的思想情感會給孩子的生命染上豐富的底色。兒童詩可以讓學生在思考中去發現美好，在創作中去塑造人格。

◆適學對象

1、*3年級以上，寫作基礎較好，具有一定創作能力的學生。

2、*3年級以上，關注生活，思維有個性，希望能得到更大提升的學生。

◆課程時長

10次課，每次2小時，共20小時

◆課程目標

1、學會詩歌的創作手法。學會詩歌的創作，能將生活中的人與事、景，通過優美生動的語言與巧妙的寫作手法呈現出來。

2、提升寫作文筆。能選擇合適的意象營造獨特的藝術畫面；能融情理于景、于人，于事，寫出或優美或深刻的詩歌作品。

3、表達觀點與情感。從生活空間、知識空間與想象空間中尋找創作詩歌的靈感，將真實的觀點與情感通過詩歌作品表達出來。

◆課程質量標準（與課程標準對照）

標準項	《生態語文˙散文創作》課程標準	課程標準
寫作方法	學會仿寫詩歌；學會選擇詩歌的意象；學會運用修辭手法創作兒童詩；學會構思詩歌；學會詩歌的結構方法；學會詩歌的聯想與想象；學會詩歌的語言；學會揣摩詩歌的意境；學會把握詩歌的韻律；學會賞析詩歌。運用優美生動的語言寫出有高質量的散文作品，并達到在報刊雜志上發表的標準。	能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
表達觀點	根據情景與事物，生動地表達自己獨特的思想，用故事、景物和人物形象來表情達意。	珍視個人的獨特感受。
思維能力	從生活、知識和想象三個空間，根據場景轉移或情節推進等手法進行發散思維訓練，幫助學生提升觀察力和想象力、表達力。	留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心
審美能力	用經典作品中的關鍵句子和關鍵情節、關鍵細節進行閱讀賞析。	初步感受作品中生動的形象和優美的語言

◆課程特色

1.用文學的營養，強化寫作方法：通過詩歌的仿寫、詩歌的意象、運用修辭手法創作兒童詩、詩歌的構思、詩歌的結構方法、詩歌的聯想與想象、詩歌的語言、詩歌的意境、詩歌的韻律、詩歌的賞析等內容學習，讓孩子們將自己生活中和閱讀中接觸到的人、事、景，巧妙地呈現在詩歌作品中，并經過反復的精批精改，保證其作品在報刊雜志上公開發表，強化其寫作的方法與樂趣。

2.注重情感體驗，強化創意思維：通過激活孩子的創意思維和寫作潛能，提升其創新能力，在新穎別致的文學世界中體驗寫作的樂趣，從而樹立寫作的自信心。

3.成就獨特思想，提升綜合素養：通過拓展思維訓練、經典作品鑒賞訓練以及情景表演等多種形式，讓孩子挖掘自己獨特的思想，讓孩子們在創作與蛻變中體味成長的意義，體會成功的快樂，從而全面提升孩子的綜合素養，更好地面對人生的挑戰。

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