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l 概況
新托福口語考試中的Question 3是后面四道綜合口語考查題目(Integrated Speaking)中的*道。在這一部分當中,考生會先閱讀一段與校園生活相關的短文,再聽一段兩人對話或一人獨白,該對話或獨白會就前面閱讀短文中的主題進行討論并發表意見。之后考生會被問到一個基于所讀短文和所聽對話或獨白的問題,并在60秒的時間內回答該問題。
1. Reading
閱讀文章會以通知或公告等各種形式出現,涉及的都是跟生活相關的方方面面。例如行政處關于停車規定的通知,關于限制寢室內使用收音機的公告,又或者是學校報紙關于提議新建足球場的文章。除了the proposal的描述之外,文章還通常會羅列出兩個原因支持或者反對這個提議。閱讀文章較為簡短,字數通常在75到100之間,根據文章長短,考生有40到45秒的閱讀時間,基本還是很充裕的。
2. Listening
在接下來的對話或獨白*生將聽到說話者對前面閱讀文章的內容發表看法。說話者一般為學生,如果是對話也可能是學生與教授等。對話中,其中一人(獨白同)會對閱讀文章中提出的建議發表較為強烈的觀點(或支持或反對),并給出原因支持自己的觀點。無論是對話還是獨白,一般都較為簡單,持續60到80秒的時間。
3. Question
繼閱讀和聽力之后,考生會被問到一個基于它們所提出的問題。例如,一篇閱讀文章是關于計劃制定一項里的新規定,對話則在一位教授和一個學生之間展開。在對此規定的討論中,學生認為該規定并不是個好的主意。考生可能就會被要求通過閱讀和聽力的內容來陳述該學生的觀點以及支持該觀點的理由。考生會有30秒的準備時間和60秒的答題時間。
l 談可能性
大致了解了Question 3的基本主題和考查方式之后,朗閣海外考試研究中心口語組的專家將為考生們來分析一下創制答題模板的可能性。但其實,與其說是模板倒不如說是一種答題的模式,更大程度上是給考生梳理好考試過程中每個步驟的重點和回答時可以運用的一些表示連接和區分層次的語句。有了這樣的模式之后,考生在考場上才不會看得漫無目的,聽得無所適從,說得亂七八糟。
1. Note-taking
考生們都知道在新托福考試中一定要養成Note-taking的習慣,尤其是口語考試中的綜合考查題目。所以在Question 3的考查過程中,考生需在閱讀和聽力的過程中做好筆記和準備答案,在回答問題時便可根據筆記中的內容進行作答。在我們創制好模板的基礎上,Note-taking就成為關鍵。只要利用Note-taking對模板里面的內容進行豐富即可,這一點決定了模板的可操作性。因為答案內容并不像Independent Speaking需要考生自己去構想,而是需要發揮閱讀和聽力的能力來輔助,需要考生的原創內容少,而組織內容多。且Question 3中的話題基本圍繞生活展開,包括如里的制度、規范和計劃;校園設施或校園里的生活質量等問題。這些話題貼近考生們本身的學習生活,以適合所有考生的方式給出,也并不需要考生之前有過北美的學習經驗,所以做起筆記來相對較容易。但做筆記一定要有相應的重點,也就是我們模板的框架。接著我們就具體看一下,Question 3中各個部分需記錄的要點。
2. Reading
Question 3是考查考生綜合閱讀和聽力信息并總結聽力要點的能力。閱讀部分提供給考生的是聽力中說話者所講的內容。說話者會間接提及閱讀中的信息。所以,朗閣海外考試研究中心建議考生在閱讀文章時,需要注意和記錄以下兩個細節:
a. 對于以通知、公告或其他形式給出的提議或計劃的描述(被提議、計劃或被改變的內容);
b. 支持或反對該提議或計劃的理由(這將會幫助考生理解在接下來的對話中說話者所講到的內容)。
3. Listening
聽力中說話者對于閱讀文章中的提議或計劃會存在支持或反對兩種情況。在某些情況下,某個說話者會持反對態度并給出相應的原因來反駁閱讀文章中所給的原因。在另一些情況下,某個說話者會持支持態度并給出支持的理由。所以在聽力中不論是對話還是獨白,以下兩點相當重要:
a. 確定說話者對提議或計劃的觀點(支持還是反對);
b. 明白說話者的態度與閱讀文章之間的關系。
4. Question
在回答Question 3時,問題要考生做什么,不需要考生做什么,考生都要理解得相當清楚。這類綜合口語的任務不是要問考生自己的觀點,而是要求考生以閱讀內容為依據陳述聽力中說話者之一的觀點并總結該說話者支持自己觀點的原因。答題時也應按照這樣的順序進行。
所以,話題范圍較為有限,考查方式相對固定,鑒于新托福綜合口語考查的這些特殊性,要創建一個相應的答題模板是絕對可能的事情。在下篇中朗閣海外考試研究中心將綜合以上各部分的要點,給考生們總結出可以運用在新托福口語考試Question 3中的模板并用具體的例子加以說明。
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