*特色社會(huì)主義進(jìn)程加速和寧波港城經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展， 寧波與國(guó)際間交流日趨頻繁，英語語言運(yùn)用能力，尤其是口頭交際能力，日益受到社會(huì)各界的重視。目前，寧波英語培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，英語口語教學(xué)則顯得尤為重要。其英語教學(xué)目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能有效地用英語進(jìn)行有效口頭交流，以適應(yīng)寧波經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和國(guó)際交流需要。然而。由于很多寧波學(xué)友英語基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)方法較為傳統(tǒng)等因素的影響，許多從事英語口語教學(xué)的教師面臨著許多難題。諸如：如何提高寧波英語口語教學(xué)質(zhì)量?如何提高英語口語課堂教學(xué)效果?如何切實(shí)提高英語口語水平等已成為英語教學(xué)工作者亟待解決的問題。基于此，資深英語口語教官－寧波ETC英語之家的帕克寧老師對(duì)寧波英語口語教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的探索和研究，并且在寧波ETC英語培訓(xùn)課堂收到了較好的教學(xué)效果。
 寧波英語口語培訓(xùn)中存在的問題
1 語音問題
在寧波的很多英語愛好者大多數(shù)都或多或少帶有地方口音。英語當(dāng)中弱讀、連讀、爆破等發(fā)音要領(lǐng)令他們感到困難。由于沒有掌握英語中相關(guān)的發(fā)音規(guī)則且又疏于練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，這也成為其口語障礙之一。
2 背景知識(shí)問題
許多寧波英語口語班學(xué)員面對(duì)一個(gè)話題時(shí)，要么頭腦一片空白，不知道該說什么；要么就只有幾句話，不知道如何擴(kuò)展。據(jù)調(diào)查，學(xué)生們?cè)谡n外很少讀書讀報(bào)、很少關(guān)心時(shí)事，因此造成知識(shí)面較為狹窄。 
3 心理問題
寧波ETC的帕克寧老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中約80％ 有過考試或?qū)W習(xí)失敗的經(jīng)歷。這很大程度挫敗了他們的自信心。表現(xiàn)為：對(duì)自己口語沒有自信，沒勇氣張嘴。有的甚至對(duì)開口講英語產(chǎn)生抵觸情緒。

4 英語學(xué)習(xí)目標(biāo)問題
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生若沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)帶有盲目性或惰性。調(diào)查表明：約60％學(xué)生對(duì)自己未來沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，甚至在他們當(dāng)中，還有些學(xué)生選擇英語專業(yè)是為了避免學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或?yàn)楦改钢?br /> 5 英語口語課堂互動(dòng)問題
約85％ 學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵是學(xué)習(xí)語法，參加課堂互動(dòng)意義不大。結(jié)果，愿意并積極參加課堂口語活動(dòng)的學(xué)生僅為15％，大部分學(xué)生則表現(xiàn)出對(duì)課堂活動(dòng)持觀望態(tài)度，表現(xiàn)為：被動(dòng)，不愿意張口或自信心不足。
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