從一道題中可以學到什么

—— 評雅思寫作備考中的“題海戰術” 

朗閣海外考試研究中心 

在雅思考試的聽說讀寫四門科目中，大多數考生最擔心的莫過于寫作了，時常會出現投入精力最多、耗費時間最長、考試分數最低的現象，這往往和考生備考方式不合理有關。在雅思寫作備考中，考生比較容易進入的一個誤區就是“題海戰術”。到處收集作文題目，然后每天寫2－3篇，以期寫作水平在能在短期內迅速提高。其實不然，適當數量的寫作實戰練習是必不可少的，但是并非批量生產、機械運動，最重要的是能從題目中以小見大、舉一反三，掌握相關類型題目的解題精髓。在此，朗閣海外考試研究中心寫作組專家將以劍橋系列C5T1的Task 1為例，探討如何從一道曲線題中學到這一類圖型的應對策略。

The graph below shows the proportion of the population aged 65 and over between 1940 and 2040 in three different countries.

這是一幅典型的多線圖，圖中有三條曲線，分別代表美國、瑞典和日本三國老年人的比例變化情況。在正常情況下，這類圖形可以采用分線描述的方法，把每條曲線的信息都描寫清楚，最后再進行總結和對比。但是可以發現，圖中代表美國和瑞典曲線的走勢大體相仿，只有在2000年到2030年這段時間里有所差異，可以采用分組思想并為一組來寫，而日本的曲線走勢比較不同，因此可以單獨描寫。

但是與常規圖形不同的是，這幅圖的時間跨度比較大，包含了過去、現在和將來。那么在描述的時候如果完全是按照曲線的順序來進行，肯定會碰到時態表達的問題，比如在2000年到2030年這段時間里的變化趨勢到底應該用什么時態來寫，而且在描述每條線變化的時候，都會碰到同樣的問題，這時就應該考慮多線圖是否有其他的解題思路。

這時，出自雅思考官之手的范文可以給我們一些啟發。

The graph shows the increase in the ageing population in Japan, Sweden and the USA. It indicates that the percentage of elderly people in all three countries is expected to increase to almost 25% of the respective populations by the year 2040.

In 1940 the proportion of people aged 65 or more stood at only 5% in Japan, approximately 7% in Sweden and 9% in the US. However, while the figures for the Western countries grew to about 15% in around 1990, the figure for Japan dipped to only 2.5% for much of this period, before rising to almost 5% again at the present time.

In spite of some fluctuation in the expected percentages, the proportion of older people will probably continue to increase in the next two decades in the three countries. A more dramatic rise is predicted between 2030 and 2040 in Japan, by which time it is thought that the proportion of elderly people will be similar in the three countries.

范文采用的是按時間分段，也就是按時態的不同，進行分塊說明。主體段第一段是描述過去發生的數據變化情況，第二段則是預計將來的發展趨勢。這種按時態劃分的思路，使得文章脈絡清晰，讓人眼前一亮。

那么如果時態一致，也就是說，時態不再成為劃分圖形依據的時候，是否又只能按曲線一條一條地寫呢？其實不然，我們可以假設這幅圖上的時間區間不是從1940到2040，而是從1840到1940，那么這時同樣還是可以按照時間來劃分的。當然，劃分時間段不是絕對的，唯一的目的就是為了便于把內容清晰地表達出來?；谶@個原則，這張圖可以劃分為三個時間段：第一段（1840－1880），美國和瑞典是在逐漸上升的，而日本則是緩慢下降到最低值；第二段（1880－1930），美國基本保持穩定，瑞典繼續保持上升趨勢，但是伴隨著較明顯的波動，日本從最低值開始穩步上升；第三段（1930－1940），美國、瑞典和日本三國的比例都是在快速上升的，其中日本的上升幅度最大。這樣劃分下來，可以發現，每個時間段內，各條曲線圖的趨勢還是相對單一的，因此比較好寫，而且條理也清楚。

由此，朗閣海外考試研究中心分析總結出，曲線圖的寫作思路主要有兩種：一種是按線條劃分來寫，一種是按時間劃分來寫。一般來說，線條數量較少的情況下，可以考慮前者，也是最常規的寫法。如果圖中線條數量較多，且圖形特征不是很明朗，則可以斟酌后者是否可行。

當然，時態的一致性，以及范文中的一些地道的表達都是值得學習和注意的，而一道題的價值不僅僅在于練習一下，更重要的是要學會邊練習邊思考，在練習的過程中充分發掘規律性的東西，從而推而廣之到一類題型，以小見大，舉一反三，把自己從盲目而疲憊的“題海戰術”中解脫出來，有選擇、有針對、有想法地進行練習，這樣才能達到事半功倍的效果，攻克雅思寫作難關。

范文采用的是按時間分段，也就是按時態的不同，進行分塊說明。主體段第一段是描述過去發生的數據變化情況，第二段則是預計將來的發展趨勢。這種按時態劃分的思路，使得文章脈絡清晰，讓人眼前一亮。

那么如果時態一致，也就是說，時態不再成為劃分圖形依據的時候，是否又只能按曲線一條一條地寫呢？其實不然，我們可以假設這幅圖上的時間區間不是從1940到2040，而是從1840到1940，那么這時同樣還是可以按照時間來劃分的。當然，劃分時間段不是絕對的，唯一的目的就是為了便于把內容清晰地表達出來。基于這個原則，這張圖可以劃分為三個時間段：第一段（1840－1880），美國和瑞典是在逐漸上升的，而日本則是緩慢下降到最低值；第二段（1880－1930），美國基本保持穩定，瑞典繼續保持上升趨勢，但是伴隨著較明顯的波動，日本從最低值開始穩步上升；第三段（1930－1940），美國、瑞典和日本三國的比例都是在快速上升的，其中日本的上升幅度最大。這樣劃分下來，可以發現，每個時間段內，各條曲線圖的趨勢還是相對單一的，因此比較好寫，而且條理也清楚。

由此，朗閣海外考試研究中心分析總結出，曲線圖的寫作思路主要有兩種：一種是按線條劃分來寫，一種是按時間劃分來寫。一般來說，線條數量較少的情況下，可以考慮前者，也是最常規的寫法。如果圖中線條數量較多，且圖形特征不是很明朗，則可以斟酌后者是否可行。

當然，時態的一致性，以及范文中的一些地道的表達都是值得學習和注意的，而一道題的價值不僅僅在于練習一下，更重要的是要學會邊練習邊思考，在練習的過程中充分發掘規律性的東西，從而推而廣之到一類題型，以小見大，舉一反三，把自己從盲目而疲憊的“題海戰術”中解脫出來，有選擇、有針對、有想法地進行練習，這樣才能達到事半功倍的效果，攻克雅思寫作難關。