昆山北大青鳥博雅注意力訓練
0512-3686278
全國統一學習專線 8:30-21:00
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注意力缺失有哪些表現
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１、做作業慢、邊做邊玩。
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別人一個小時可以寫完的作業，他要寫好幾個小時，到了上床休息時，作業依然做不完。在家長監督之下，情況有所好轉，但還會錯誤百出，弄得家長十分尷尬和無奈。 |
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２、作業出錯，考試粗心。
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粗心大意 、馬馬虎虎。寫作業、考試時總在最簡單的地方出錯、犯的都是低級錯誤且重復出現。老師盯得緊、家長“輔導”勤，作業做得還說得過去，考試時卻常?？村e題、算錯題、寫錯答案，越是簡單的題、會做的題，越容易出錯，即使是小測驗，也不能100％地做對。 |
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３、上課注意力不集中，心不在焉。
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小動作奇多，這些小動作均與教學無關，低于生理年齡、單調無聊、簡單重復，而他們做起來卻怡然自得、津津有味。有的孩子雖然規規矩矩、在“聚精會神”的聽講，但思路卻不能與老師同步，被提問時常常答非所問，讓人啼笑皆非。 |
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４、丟三落四，生活混亂。
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書房、書桌、書包里雜亂無章，自己的學習生活用品，到了使用時，翻箱倒柜也找不著，嚴重者記不住別人的談話內容和老師留的家庭作業，做作業時再問同學，還有的經常遺失隨身用品和文具。這其實是一種正在被心理學界越來越多地認識和研究的心理疾病——“注意力缺損綜合癥”。 |
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５、愛好廣泛，有始無終。
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愛好非常廣泛，幾乎到什么都喜歡的地步。無論是喜歡的玩具、文具還是喜歡的運動、音樂、樂器、棋類都是三分鐘熱度有始無終。 |
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６、話多易怒，多動沖動。
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他們的話語明顯偏多，節奏快，吞吞吐吐，不分場合，說完后卻常常不知所云，該說話時卻無話。行為表現的無目的、無意義、無作用、無聊的動作特別多，情緒很不穩，容易激動，發脾氣。集體活動中不能像別人一樣遵守規則，不能等待，表現為急不可耐。 |
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７、逆反被動，自卑懶惰。
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逆反情緒嚴重，不管什么事一定給你找個理由反著來，理由一籮筐。很少主動做什么，而且有點難度就退縮。能不做的就不做，能拖的就拖。 |
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８、沉溺電視，游戲成癮。
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看電視、玩游戲不制止就不停，沒有節制。 |
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９、聰明伶俐，成績低下。
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玩的東西一學就會，學習就不行。從小成績就不理想，學習能力低下。相當多的家長在老師的建議下，做過智商測試，但智商正常甚至是超常，使老師和家長百思不得其解。 |
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１０、思想超前，行為幼稚。
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像小大人似的，想法很多，什么都懂。但行為卻很幼稚、任性、以自我為中心。心理年齡過低，十歲孩子像八歲，十五歲孩子像十歲，喜歡跟比自己小的孩子玩。 |
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孩子注意力不集中的危害
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表現
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危害
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人際關系緊張
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容易與他人產生沖突或打架，出現暴力傾向，難以與同學形成正常的朋友關系； 不聽從爸爸媽媽或老師的話 ，通常反復使家長經歷挫折與憤怒； 輕易打斷別人談話，不加思索的響應；或是無法按照社會要求控制自己的行為; 容易錯誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實含義，致使人緣不佳； 很容易被眾多新鮮的刺激所吸引，抗誘惑和干擾的能力差，他們往往無法遵守規范和指令，難以適應集體生活和社會； 人際關系的惡化往往會影響到孩子的情緒健康和人格健康，處理不當，甚至產生嚴重的心理問題； |
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學校紀律難約束
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因缺乏自我抑制 ( 沖動 )能力，各種行為問題會逐漸增加，語言和行為有沖動性，部分兒童具有高攻擊性； 當受到壓力時，會更無法掌控抑制能力，過動行為更加嚴重； 無法同時記住數個指令，思路呈跳躍式，常出現做錯或漏掉等情況； 上課時小動作多，如玩鉛筆，玩橡皮，摳這摳那，玩課本撕書等，易導致課堂上違規、違紀等情形，有曠課，逃學的傾向； |
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學習成績差
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注意力集中時間比其他孩子短，而且容易分心散漫； 回答不切實際的答案，無法形容事情的來龍去脈； 由于課業內容已提高至相當的水平，無法跟上學習進度，成績逐漸下滑； 上課難以集中注意力，對授課內容一知半解。作業拖沓、學習時易走神、發呆、被無關事情吸引，導致學習費時、效率低下； 即使考試前書念得很熟，考試時卻會因分神而記不起來或寫錯等，嚴重影響學習和考試成績； 辦事時總是丟三落四，如經常忘記學習用品放在哪里，學習容易半途而廢； |
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自理自立能力差
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無法完成有結構性或有目標的活動，如家務、作業等； 有時在無特別原因的情況下，會有非常憤怒的傾向； 自我整理、打理能力差，常有臟亂現象； 缺乏組織能力，無法作好整理、整頓的工作； 有些兒童肌肉運動技術發達正常，但在語言能力、畫圖、使用剪刀等要求協調性的活動較落后； 持續睡眠問題（睡眠中時常醒來，不規則的睡眠習慣）； 因為注意力不集中，因盲目的玩耍方式或行為在運動和生活中容易受傷； |
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自信心不足
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在過重的學業要求與升學的高壓力下， 注意力不足多動的學生很容易被定位為問題青少年，同時本人也因無法充分地發揮本身的能力，而失去對學業的興趣； 由于自信心不夠強，常常會引起各種問題與行為，*會感到被孤立； 因長期地環境不適應與經歷挫折，失去自信、感到自卑； 據臺灣兒童研究會統計，30%多動兒童被迫接受特殊教育，30%有留級的經歷，邁入高中時，有 25% 的 ADHD 兒童會逐漸回到正常，但仍有 75%左右的 ADHD兒童依然顯現不適應學校、社會、家庭的現象。尤其在家庭，因為逃避責任或無法完成功課等等的問題，增加與家人之間的沖突與斗爭，且有 30% 左右會在高中入學時失敗，25%被學校開除，35%會被退學，而大多會在考試失敗。 因長久累積的 ADHD 癥狀，在成人期會經歷下列的問題（26%會被逮捕，55%未接受治療的成人變成物質濫用者）： |