書、教、學三位一體，體現教學優勢，做到易學易懂
BENET 2.0產品在教學方法、實施過程、教學模式、教學設備等方面做了相應的創新，在教學過程中規范了各課程的授課順序,這在我們提供的標準課程進度表中有體現,并標出的哪些是難點課程,哪些是能夠提高學生學習興趣的課程,以及課程中章節的難度曲線,這樣一方面能夠讓教員在教學時知道遇到難點時怎么辦,進行什么樣的教學活動。比如遇到難點課程、難點章節，將開展小班輔導活動，在學習的疲勞期，進行知識競賽、技術講座等活動，降低了學習難度，激發學員學習興趣，從而保障良好的教學結果。
教學實施過程中我們按照課程本身的技術難易程度和學員自身知識情況，結合授課過程中的“總分總”過程，在內容回顧、目標展開的前提下拆分實施案例講解、基礎講解、演示操作、獨立操作、階段練習、階段總結的幾個過程，通過總結回顧、文檔編寫做到提綱挈領；通過課中評測和課后評測來實時了解學員的學習掌握情況； “2下1上”的教學過程強調學員在課前要做好預習，課后通過作業、答疑、小班輔導把學員的學習效果固化提升。
BENET2.0在教學設計上圍繞“學員為主體、教員為主導”的設計思想，以“學員能學到什么？會做什么？能夠做到嗎？ ”替代傳統的“我們教什么”，BENET2.0有機地把每個學期的各門課程串接起來，明確提出學期目標和課程目標（如圖4所示），以及課程目標與學期目標的關系，并由此繪制出“學習軌跡”，用一個形象的比喻：就像我們現在開車一樣，使用GPS地圖始終能夠知道我們自已現在所在的位置和將要去的地方。這樣，使學員能夠清晰知曉自已的“位置”和將要達到的目標。通過設計學員學習曲線，采用由淺入深，逐步漸進的過程，在教員的講解和演示幫助下使學員接受起來更加容易，實現從“模仿”到“獨立操作”的過程。為加強知識的固化環節，在授課過程中增加了階段練習、階段總結，強化了作業、預習和復習、考試等訓練手段，從而使提高學員對知識的固化和掌握程度。
圖5：新穎的教學模式
BENET2.0的教學方法和教學模式（如圖5所示）把教學方法與課程內容的設計和編寫融合在一起，在知識講解、實驗操作上更加體現教學目標，并且讓學員也能圍繞目標進行學習。在授課手段上運用了6種教學模式（理論課、實驗課、綜合案例課、復習課、設計課、評測課）使學員能夠掌握5個層次（基礎理論、基礎實驗、綜合應用、方案設計、方案講解）的技能。在教學中，始終強調學員掌握所學知識的4個結果：是什么？為什么？如何做？如何更好地做？通過完善的教學方法和實施手段，保證學員具備縱橫職場的 “6個能力”，實現我們的培養目標。
