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進入到初中階段,尤其是初中到高年級階段,不得不承認,中學的非文科課業對大部分家長來講,想對孩子進行輔導已經是力所不及的事了,在思考的深度和解題的熟練度上家長已經跟不上孩子節奏,所以對數學以及物理等理工科目,還是盡量交給學校或輔導班的老師們吧。
初二、初三這個階段,孩子正處于“叛逆期”,是有很強的和家長的對抗意識的。家庭中管孩子,經常會出現我情況是:孩子不愿意被人管,但又管不好自己;家里面孩子見到大人干預自己的學習和生活就煩,經常發生爭吵和對立;或者家長和孩子坐不到一處,說不到一起,長期處于冷戰狀態。
家長帶著孩子開展大量的優秀作文范文的分析點評工作,從你先分析他(她)在一旁跟著學習,慢慢過渡到他(她)來點評,你來總結的方式;不僅要指出范文哪里好,為什么好,怎么才能實現自己也變好;還要判斷范文還有哪些不足,在哪里需要提升,怎么提升。
到了初三是最關鍵的時候,最好的補課方式就是一對一。這樣可以把基礎知識先過一遍,然后就知道哪個環節出了問題,再讓老師針對性的補這方面的內容。如果基礎牢固了,那就多做題,多做一些拓展延伸的試題。只有一對一才能達到對所學知識的熟練度。
關注他們成長過程和修養的大尺度視角,中國文化學以致用的實用主義,思維方式上的現實主義,總是讓人在抽象能力上缺乏對事物整體性的判斷 . 隨著全球化進程的推演,對孩子的培養不能再完全局限于傳統視角、他們的世界觀以及全球視野還有國際理解力等等,要從生態的角度來看待, 作為獨立生態個體發展的需要。
首先要發現孩子的長處和特長,在他擅長的領域不斷地肯定和鼓勵他,讓他增加學習的信心激發體內學習的正能量循環。 當他有了這個信心有了這個想法有了這個意志力,不管他學的是什么學科,我相信他都會把這個成功的經驗帶到這個學科的學習中去,最終取得成功。
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