誤區(qū)一：英漢互譯式輔導
通常，孩子學完英語回家，家長總迫不及待地追問：“寶貝，今天學了多少單詞”“桌子用英文怎么說”“water是什么意思”Sally說，美國的孩子從小學英語，也有一個從聽、到想、到說、到寫的過程。英漢互譯式的輔導，不僅幫不到孩子，還不利于培養(yǎng)孩子的英語思維。正確的輔導應該是為孩子提供“浸入式”的全英文環(huán)境，Sally指出，語言是有內涵的，只有以語文、數(shù)學等學科知識為載體的英語學習，聯(lián)系運用，才能培養(yǎng)孩子純正的英語思維。

誤區(qū)二：盲目迷信外教
很多家長認為全外教授課，學校檔次高，孩子一定能學到最正規(guī)、最地道的英語，把外教和“純美式教學”等同起來。Sally指出，首先，外國人不等于外教，會說漢語不等于能教語文。其次，口音并不能決定外語應用水平的高低。500強中的印度高管照樣能領導口音好的其他人，這跟操著鄉(xiāng)音的中國高官一樣，語言本身是載體，而內涵和文化教育所帶來的能力更能決定一個人的價值。所以，考察中教還是外教，唯一的標準就是是否懂教育，愛教育，能夠將語言與學科知識和能力結合起來，能夠真正培養(yǎng)孩子的學習興趣，將所教融入孩子的能力中體現(xiàn)出來，這是最最關鍵的核心。